Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры»

Способ: наблюдение.

Проведение исследования. Наблюдение за самостоятельной сюжетно-ролевой игрой деток 2-7 лет проводят в естественных критериях.

Обработка данных. Анализ протоколов проводят по схеме:

1. План игры, постановка игровых целей и задач.

1. Как появляется план игры (определяется игровой средой, предложением сверстника, появляется по инициативе самого малыша и т.д.).

2. Дискуссирует ли Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры» план игры с партнерами, учитывает ли их точку зрения.

3. Как устойчив план игры. Лицезреет ли ребенок перспективу игры.

4. Статичен ли план либо развивается по ходу игры. Как нередко наблюдается импровизация в игре.

5. Умеет ли сконструировать игровую цель, игровую задачку словесно и предложить ее другим детям.

2. Содержание игры.

1. Что составляет основное Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры» содержание игры (деяния с предметами, бытовые либо публичные отношения меж людьми).

2. Как многообразно содержание игры. Как нередко повторяются игры с схожим содержанием. Каково соотношение предметных, бытовых игр, отражающих публичные дела.

3. Сюжет игры.

1. Как многообразны сюжеты игр. Указать их заглавие и количество.

2. Какова устойчивость сюжета игры, т.е. как ребенок Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры» следует одному сюжету.

3. Сколько событий ребенок соединяет воединыжды в один сюжет.

4. Как развернут сюжет. Представляет ли он из себя цепочку событий либо сразу ребенок является участником нескольких событий, включенных в сюжет.

5. Как проявляется умение вместе строить и творчески развивать сюжет игры.

6. Каковы источники сюжетов игры (кинофильмы, книжки, наблюдения Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры», рассказы взрослых и т.д.).

4. Выполнение роли и взаимодействие деток в игре.

1. Обозначает ли выполняемую роль словом и когда (до игры либо во время игры).

2. Какие средства употребляет для взаимодействия с партнером по игре (ролевая речь, предметные деяния, мимика и пантомимика).

3. Каковы отличительные особенности ролевого диалога (степень развернутости: отдельные Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры» высказывания, фразы, продолжительность ролевого диалога, направленность к игрушке, реальному либо воображаемому партнеру).

4. Передает ли и как соответствующие особенности персонажа.

5. Как участвует в рассредотачивании ролей. Кто управляет рассредотачиванием ролей. Какие роли почаще исполняет: главные либо второстепенные. Как относится к необходимости делать второстепенные роли.

6. Что предпочитает ребенок: играть один либо заходить в игровое Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры» объединение. Дать характеристику этого объединения: численность, устойчивость и нрав отношений.

7. Есть ли у малыша возлюбленные роли и сколько он может делать ролей в различных играх.

5. Игровые деяния и игровые предметы.

1. Употребляет ли ребенок в игре предметы-заместители и какие. По какому принципу ребенок выбирает предметы-заместители ипреобразует их для использования Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры» в игре.

2. Дает ли словесное обозначение предметам-заместителям, как просто это делает.

3. Кто является зачинателем выбора предмета-заместителя: сам ребенок либо взрослый. Предлагает ли собственный вариант замещения партнеру.

4. Употребляет ли в игре образные игрушки и как нередко. Есть ли у малыша возлюбленные игрушки.

5. Черта игровых действий: степень обобщенности, развернутости Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры», контраста, адекватности, согласованности собственных действий с действиями напарника по игре. Какова роль слова в осуществлении игровых действий.

6. Как принимает воображаемую ситуацию, соображает ли ее условность, играет ли с воображаемыми предметами.

6. Игровые правила.

1. Делают ли правила функцию регулятора игры. Сознается ли правило ребенком.

2. Как соотносит ребенок выполнение Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры» правила со взятой на себя ролью.

3. Смотрит ли за выполнением правил другими детками. Как реагирует на нарушение правил партнерами по игре.

4. Как относится к замечаниям напарника по игре по поводу выполнения им правил.

7. Достижение результата игры.

1. Как соотносится начальный план и его реализация в игре.

2. Соотносит ли ребенок собственный план с Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры» достигнутым результатом.

3. Какими средствами достигается реализация плана.

Особенности конфликтов в игре.

1. По поводу чего в большинстве случаев появляются конфликты (рассредотачивание ролей, выполнение правил, обладание игрушкой и т.д.).

2. Каковы методы разрешения конфликтов.

9. Игровая среда.

1. Готовит ли игровую среду заблаговременно либо подбирает предметы по ходу игры.

2. Употребляет ли предложенную игровую среду Задание 3. «Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры» (оборудование игрового уголка) и как.

10. Роль взрослого в руководстве игрой.

1. Обращается ли ребенок к взрослому в процессе игры и по поводу чего. Как нередко обращается.

2. Предлагает ли принять взрослому роль в игре.

Приобретенные результаты сопоставьте с таблицей и обусловьте уровень развития сюжетно-ролевой игры.


zadanie-2-oformlenie-rezyume-pri-pomoshi-mastera-rezyume.html
zadanie-2-opredelenie-kinematicheskih-parametrov-neobhodimih-dlya-rascheta-raboti-sili-treniya-skolzheniya.html
zadanie-2-opredelenie-tekushej-stoimosti-dinovremennoj-viplati.html